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回答(1).罰一儆百。發(fā)現(xiàn)兩份雷同的作業(yè)，就判兩個(gè)組都沒有分?jǐn)?shù)。 抄作業(yè)的人有野心，同意被抄的那是縱容

回答(2).答： 如果要抄的話，偶爾抄抄還行，不要老是抄作業(yè)啊，有時(shí)還要故意抄錯(cuò)啦~~~這樣才不會(huì)容易被發(fā)現(xiàn)呢~~嘿嘿~~~不過你想過以后了么？該怎么辦嘞？4都不要抄.. 抄作業(yè)不好..自己做自己的..抄作業(yè)等于 "考試作弊" (夸張了點(diǎn))千萬不要有這個(gè)壞習(xí)慣..多借幾本差著抄咪作業(yè)~~~有好我促噶~~`加字同減字~~~數(shù)學(xué)~~~闡寫~~~ 英語直寫~~~化學(xué)直寫~~~~等等和同學(xué)一起去外面抄，分開寫，你寫數(shù)學(xué)，我寫語文，很快。簡(jiǎn)單的抄對(duì)來，難的故意抄錯(cuò)抄作業(yè)不好總會(huì)被發(fā)現(xiàn)的 給老師買包煙,多和他說說話....找到標(biāo)準(zhǔn)答案你是小學(xué)生就去廣東民辦小學(xué)。那里老師鼓勵(lì)你抄。還安排學(xué)習(xí)好的座你旁邊呢！大學(xué)就更簡(jiǎn)單，馬上都是社會(huì)人物了，老師同學(xué)都現(xiàn)實(shí)的很，不用人教你就明白。抄一些重點(diǎn)的答案啦！別抄作業(yè)了,自己的事情自己做!不要依賴別人,一旦養(yǎng)成了這個(gè)壞習(xí)慣,就很難改掉了!!!!!!!學(xué)習(xí)是自己的事 不要老是抄作業(yè) 考試你怎麼辦 你不是好學(xué)生吧 把老師搞昏抄好去救活，你太不老實(shí)了．你將來完了，沒前途的東西．你父母是蓋茨條件家都要敗在你身上效率又高，

回答(3).可以說要找家長(zhǎng) 還有誰抄的話就讓誰上最后一排坐一個(gè)禮拜

回答(4).走也不要多，要在于精，找專門的題型，一步到位，會(huì)找到辦法打擊他們的自信，他們會(huì)覺得想要好好學(xué)的，還有不要訓(xùn)完之后在發(fā)短信，這樣的話剛有悔過之心的人也會(huì)更加的變本加厲。呵呵，因?yàn)槲乙彩菍W(xué)生。

回答(5).一、 首先分析學(xué)生抄作業(yè)的原因 1、 是老師布置作業(yè)太多了,學(xué)生來不及做而抄。 2、 是作業(yè)難度太大,學(xué)生不會(huì)做而抄。 3、 是學(xué)生偷懶,不愿意做而抄。 4、 是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。這類學(xué)生通常是上課不專心，作業(yè)馬馬虎虎，為了應(yīng)付老師的差事，就一抄了事。 5、 是學(xué)生的自卑心理作怪。這類學(xué)生不相信自己的能力，總認(rèn)為自己比別人笨，對(duì)自己的作業(yè)準(zhǔn)確性總持懷疑態(tài)度。這樣，抄襲別人的作業(yè)就成了他的一種心理依賴。 6、 是學(xué)生的虛榮心理。學(xué)生人雖小，但自尊心還是很強(qiáng)的，如果某位學(xué)生作業(yè)常錯(cuò)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)，他怕批評(píng)，也怕因此在學(xué)生中產(chǎn)生不好的名聲，于是愛面子的心理誘使他去借別人的作業(yè)為自己裝飾門面。 7、 是先天智力不足。有的學(xué)生由于智力因素的影響，作業(yè)難以與正常學(xué)生同步完成，有時(shí)老師輔導(dǎo)時(shí)間不夠，學(xué)生只得靠抄來完成。 二、針對(duì)以上種種原因，本人認(rèn)為：只有針對(duì)不同的學(xué)生、不同情況對(duì)癥下藥，才能有效地控制學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，我的方法是這樣的： 1.做好雙方的工作。從學(xué)生抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，是重要的改正方法之一。小學(xué)生之間也有小群體，平時(shí)在一起玩得好的經(jīng)常有互助行為，抄作業(yè)也多是抄好朋友的作業(yè)，被抄者出于善意的學(xué)生多。作為教師，發(fā)現(xiàn)抄襲后，不能僅僅指責(zé)雙方，還要講出道理，尤其是要對(duì)被抄者講出如何教他的朋友，應(yīng)復(fù)習(xí)課本上哪一部分，不要相互照抄。 2.尊重學(xué)生的自尊心。不要采取當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生的抄襲行為，或進(jìn)行處罰、辱罵等不當(dāng)方法，這就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種敵意感，給教師以后的教學(xué)效果帶來不利。 3.正面激發(fā)學(xué)生的自信心。應(yīng)以溫和與寬容的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，要像拉家常一樣與學(xué)生交談，找出學(xué)生抄襲作業(yè)的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，并指導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立完成作業(yè)的方法。比如，我班有個(gè)學(xué)生叫林嘉偉，平時(shí)作業(yè)完成得還可以，可是在國(guó)慶放假七天時(shí)間里，語文有一項(xiàng)作業(yè)一題不做，早上來到學(xué)校就借別人的作業(yè)照抄，我知道后，雙方都進(jìn)行了談話，并且說出了抄作業(yè)的利害關(guān)系，還了解了林嘉偉同學(xué)抄襲作業(yè)的根源，對(duì)他分析了他存在的問題后，鼓勵(lì)他今后在學(xué)習(xí)上對(duì)自己要有信心。從此后，再也沒看到他抄過別人的作業(yè)了。 4.作業(yè)盡量當(dāng)堂完成。小學(xué)教學(xué)，在一般情況下，每堂課都應(yīng)安排一定的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，但是作業(yè)量必須適中，使學(xué)生能夠在課堂教師的監(jiān)督下獨(dú)立思考完成。否則過量作業(yè)，不僅給學(xué)生造成心理壓力、產(chǎn)生厭倦情緒，可能無形增加學(xué)生的抄襲作業(yè)的動(dòng)力。當(dāng)堂完成作業(yè)，這就避免了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、課外抄作業(yè)的現(xiàn)象，同時(shí)能及時(shí)了解本堂內(nèi)容的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。 5.作業(yè)難易要適度。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎(chǔ)性的，又要有難度較大的綜合運(yùn)用。這樣就達(dá)到了培優(yōu)輔差的作用。 當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生抄作業(yè)的問題方法有多種多樣，我們想制止學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，也不能僅僅靠學(xué)生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學(xué)生提高作業(yè)效率，這樣，雙管齊下，學(xué)生抄作業(yè)的行為逐步減少，從而達(dá)到我們的教學(xué)效果。

回答(6).其實(shí)抄作業(yè)不一定是壞事!至少還有動(dòng)手去做了!要考慮的是怎樣讓學(xué)生抄作業(yè)的時(shí)候有去思考問題!

回答(7).要想讓學(xué)生不抄作業(yè)，首先要知道學(xué)生為什么抄作業(yè)，原因是作業(yè)太多、太難還是太無聊，然后對(duì)癥下藥。如果是太多，那就視情況少布置一些，因?yàn)樯僮鲎鳂I(yè)的效果畢竟比不做或抄的效果好。如果是太難，那我建議把比較有難度的作業(yè)放在課上，家庭作業(yè)布置一些簡(jiǎn)單的，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。如果是太無聊或者其他因素，可以視情況采取一些懲罰措施。

回答(8).學(xué)生抄襲作業(yè)，害處極大。但想制止學(xué)生不抄襲，又比較困難。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我在杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)方面有了一點(diǎn)體會(huì)。 學(xué)生抄襲作業(yè)的原因一是不會(huì)做，做錯(cuò)了，老師不高興，為了能讓老師滿意，當(dāng)然選擇抄襲。二是作業(yè)量大，不抄襲沒法完成�？罩�題目交上去，肯定挨老師批評(píng)，抄襲來得快又省事，如果老師發(fā)現(xiàn)不了，自己就可以躲過批評(píng)了。 老師往往站在自己的角度要求學(xué)生，如果教師能換位思考，盡可能地從學(xué)生的角度想問題，學(xué)生可能就不會(huì)抄襲作業(yè)了。我認(rèn)為，比較好的做法有如下幾點(diǎn)。 一、作業(yè)的難度要適中，不能以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。有的題目，老師一看挺簡(jiǎn)單的，那是因?yàn)槟闶抢蠋�，你看問題比學(xué)生有高度。而在學(xué)生看來，可能就是難題，因?yàn)樗�畢竟是學(xué)生。如果你把學(xué)生和你自己同樣要求，那學(xué)生就不是學(xué)生，你老師也不是老師了。題目一味追求難、深、繁，不僅學(xué)生完成不了，還會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、對(duì)學(xué)生作業(yè)要求應(yīng)有層次性。人的手指都不一樣長(zhǎng)，何況學(xué)生呢？所以對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求也不能一視同仁。布置要盡可能地適合不同學(xué)生的不同口味。對(duì)基礎(chǔ)好，頭腦靈活的學(xué)生，你可以讓他跳一跳摘到桃子；對(duì)基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的學(xué)生你可以給他提供凳子，站在上面能摘到桃子。所以布置作業(yè)，不要求步調(diào)一致，而要因人而異，讓所有學(xué)生都能夠有不同的成功體驗(yàn)。 三、作業(yè)布置要少而精。有老師認(rèn)為自己這門學(xué)科就布置一兩個(gè)練習(xí) ，學(xué)生只要花個(gè)把小時(shí)，肯定能做好。是的，如果就一門作業(yè)，只要個(gè)把小時(shí)，作業(yè)當(dāng)然不多。但如果七八門功課都要個(gè)把小時(shí)，學(xué)生豈不是要花上七八個(gè)小時(shí)完成老師的作業(yè)？到底要完成哪位老師布置的作業(yè)好呢？學(xué)生還要不要休息？再問，你布置的作業(yè)是不是每個(gè)題目都精挑細(xì)選，非做不可呢？學(xué)生畢竟不是做作業(yè)的機(jī)器呀。面對(duì)堆得像山一樣高的作業(yè)，學(xué)生又能怎樣呢？只好抄襲。 四、盡可能地在課內(nèi)完成作業(yè)。不是有學(xué)生要抄襲作業(yè)嗎？我讓你在課堂內(nèi)完成作業(yè)，不要你帶回家完成。這樣既可以有效地杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)時(shí)所存在的困難，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又有極大的好處，可謂一舉三得。 五、嚴(yán)格要求和盡可能地尊重相結(jié)合。嚴(yán)格要求不可否認(rèn)，但尊重學(xué)生同樣重要。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)，千萬別大動(dòng)干戈，要善于從學(xué)生和自身兩方面查找原因，不能把所有的責(zé)任都?xì)w于學(xué)生。如果是老師自己的原因，要勇于承認(rèn)并改正。如果是學(xué)生原因，也要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊，找學(xué)生單獨(dú)談話教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)的危害性，要讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己嚴(yán)而有愛，愛中有嚴(yán)。另外，也可以對(duì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生適時(shí)地表揚(yáng)，提高學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的積極性。 老師只要能找出學(xué)生抄襲作業(yè)的原因，并且能對(duì)癥下藥，學(xué)生抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣一定能夠改正。